"Mi proyecto de ciencias"

Proyecto de Ciencias

Aprendizaje esperado: Planear, diseñar y ejecutar estrategias innovadoras de enseñanza de las ciencias, mejorando los aprendizajes de los estudiantes, incidiendo sobre la valoración de sus propios saberes, haciéndolos operativos.

Énfasis: Proyecto de Ciencias

Aprender por proyectos es una "estrategia de enseñanza en la cual los estudiantes, planean, implementan y evalúan una serie de actividades encaminadas a un objetivo".

Comenzamos... analiza la siguiente imagen y relaciónala con el aprendizaje esperado de este Blog:

ACTIVIDAD 1: Contesta en tu libreta la siguiente pregunta:

¿Qué voy a lograr al desarrollar un proyecto?: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Si por alguna razón no supiste que escribir te comparto algunas ventajas de utilizar el método de proyectos:

1. Construye conocimiento, adquiere habilidades y desarrolla las que ya posee.
2. Lleva a cabo investigaciones en diversas fuentes de información; sintetiza, analiza y encuentra conexiones con otras asignaturas.
3. Se autoevalúa y evalúa a los demás.
4. Usa la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.
5. Genera resultados intelectualmente complejos que demuestran su aprendizaje.
6. Trabaja por su cuenta, en grupo y de manera colaborativa.
7. Muestra responsabilidad al elegir la manera de demostrar su competencia en el proyecto asignado.
8. Forma parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social.
9. Se enfrenta a obstáculos, busca recursos y resuelve problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan.
10. Se aprende de manera autodidacta.

Actividad 2. Escribe el siguiente aprendizaje esperado en tu libreta: "Aplicara sus conocimientos y habilidades de manera autónoma, planificando, estructurando, implementando y evaluando su proyecto en escenarios que le permitan solucionar problemas"

Continuemos... Consulta la siguiente imagen en tu libreta, la tienes en los temas de introducción a la Física "Estrategias para desarrollar la asignatura Ciencias II"

En el ejemplo anterior la pregunta generadora es ¿Cómo se propagan y previenen los terremotos?

Para el nuevo proyecto que realizaras que la pregunta detonadora del trabajo por proyecto será: ¿Cómo la Física aplicada a la tecnología nos permite satisfacer necesidades?

Actividad 2. Elabora tu proyecto de Ciencias II, basándote en las presentaciones anteriores y con las siguientes sugerencias:

1. Presentaciones en PowerPoint, PDF o cada etapa en una página de tu libreta.
2. Cada presentación debe contener imágenes minino en un 50%
3. Tu proyecto se puede enfocar en algún objeto creado con principios científicos y tecnológicos que beneficien a algún ámbito de la sociedad.
4. Abre el siguiente Link: "Proyecto Ciencias II" es un ejemplo de proyecto que te puede ayudar al desarrollo del propio, combina ambos documentos para comprender su desarrollo, a continuación, te explico como si lo estuviera exponiendo:

• Debería de ser una exposición, pero por los motivos que todos conocemos, te desglosare las etapas que se desarrollaron en el proyecto denominado "El telescopio y las sondas espaciales"
• Presentación 1. Portada.
• Presentación 2. ¿Qué espero de realizar mi proyecto?
• Presentación 3. Partiendo de la pregunta: ¿Cómo la Física aplicada a la tecnología nos permite satisfacer necesidades?. En esta presentación debes explicar de manera general la estructura de tu proyecto. 
• Presentación 4. Introducción al proyecto que vas a exponer de manera general.
• Presentación 5 y 6 Justificación. En estas se especifica mas en lo particular el porque escogiste ese proyecto.
• Presentación 7 Investigación. Explicar que con el LTG, las TIC´S, revistas, periódicos y entrevistas con las personas que tengo a mi alcance, desarrolle mi proyecto.
• Presentación 8 y 9 Propuesta de solución. Aquí se menciona que es lo que realizaras, en este caso el ejemplo de proyecto menciona: Línea del tiempo, tríptico y vídeos, esto con la finalidad de alcanzar la solución al problema.
• Presentación 10 a 16 Línea del tiempo de la aplicación de la física en la satisfacción de necesidades.
• Presentación 17 Collage (Conclusión) avances tecnológicos.
• Presentación 18 Autoevaluación. A través de la lista de cotejo autoevaluaras tu conocimiento de lo aprendido con la exposición del proyecto.
• Presentación 19 Agradecimiento.
• Te muestro también el Link: "El telescopio" para que puedas acceder al tríptico que potenciara tus aprendizajes.
• Te anexo los vídeos: "¿Cómo funciona el telescopio?" y "¿Cómo llegar a marte?", ambos se podrán exponer para acrecentar tu conocimiento en el desarrollo del proyecto:

Para concluir nuestra actividad, Autoevalúate, mediante la siguiente rubrica. Link: "Rubrica de Proyecto"

¡¡¡Terminamos!!! Gracias por tu dedicación a esta actividad. "Nuestra mayor gloria no está en fracasar nunca, sino en levantarnos cada vez que caemos"

Aceleración

¡Acelera!

Aprendizaje esperado: Comprende el conceptos de aceleración

Énfasis: Diferenciar entre Velocidad y Aceleración

INTRODUCCIÓN:

Antes de comenzar te quiero recordar que todo lo que aparece con rojo son actividades que deben ir en tu libreta, también puedes consultar tu libro de texto a partir de la página 75 para complementar tus aprendizajes:

¿Qué vamos Aprender?

Imagina que haces la parada a un autobús porque tienes que ir a ver a un familiar. Te subes, tomas un asiento y el vehículo arranca. Cuando el autobús alcanza una rapidez de 8 m/s, el conductor comienza a frenar porque ya está cerca la siguiente parada y se detiene hasta llegar a 0 m/s.

Tanto en el primer tramo del recorrido, cuando el camión comienza a avanzar, como al final, cuando frena, la rapidez del autobús cambia, es decir, ocurre una aceleración. De manera similar, cuando una abeja inicia su vuelo, un automóvil arranca para ponerse en marcha o un cohete comienza el despegue, se produce una aceleración, ya que el valor de la velocidad, en cada caso, cambia al aumentar en relación con el tiempo.

Durante un partido de futbol la pelota cambia de posición y velocidad en repetidas ocasiones, por ejemplo, en un saque de meta largo y elevado, la pelota viaja al lado opuesto del portero. ¿Qué pasa con la velocidad del balón durante su trayectoria?, ¿La velocidad es constante, aumenta o disminuye?, ¿Cómo se le llama al aumento o disminución de velocidad?

Antes de comenzar con el tema observa el siguiente video de introducción que contiene conceptos de los analizaremos en el desarrollo de este aprendizaje: ¿Qué es la aceleración?

¿Qué hacemos para aprender?

Actividad 1. Define e ilustra la definición de aceleración, así como su ecuación matemática en tu libreta, ayudándote de lo siguiente o del libro de texto pág.. 36

ACTIVIDAD 2: Para llegar a comprender el comportamiento de la aceleración los científicos tuvieron que trabajar experimentando su comportamiento, para lo cual encontraron las siguientes leyes que quiero que ilustres en tu libreta con situaciones de tu contexto: 

ACTIVIDAD 3: Vamos a resolver el siguiente problema juntos, recuerda ir paso a paso, es decir, primero datos, formula sustitución, operaciones y resultado...

1. Un autobús, que aumenta su velocidad de 0 m/s a 8 m/s, supongamos que lo hace en 10 s ¿Cuál es el valor de su aceleración?

   

   
   
2. Cuando el autobús llega a su destino, la velocidad con la que se estaba moviendo cambia nuevamente, esta vez llega a 0 m/s. Entonces: ¿Cuál será el valor de la aceleración?

   

   
   

El reto de esta semana es...

ACTIVIDAD 4: Resuelve los siguientes problemas de aceleración:

Actividad 5: Realiza tu bitácora de aprendizaje que comprenda los temas rapidez, Velocidad y Aceleración.

Actividad 6: Contesta tu autoevaluación:

¡¡¡Gracias!!! una vez mas hemos concluidos otro aprendizaje de la asignatura de Ciencias II Física, espero que lo lleves a tu vida cotidiana y a tus próximos aprendizajes en el nivel inmediato superior.

"No consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber"

¿Rápido o Veloz?

¿Rápido o Veloz?

Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de velocidad.

Énfasis: Diferenciar entre Rapidez y Velocidad.

INTRODUCCIÓN:

Antes de comenzar te quiero recordar que todo lo que aparece con rojo son actividades que deben ir en tu libreta, también puedes consultar tu libro de texto a partir de la pagina 66 para complementar tus aprendizajes:

En el Blog "La física y  las magnitudes" hablamos de la importancia de las mediciones, como te diste cuenta medir es de suma importancia en actividades de nuestra vida cotidiana, dos magnitudes que se encuentran de manera frecuente y que suelen confundirse con frecuencia son la rapidez  y la velocidad.

¿Qué vamos aprender?

Imagina que cierto día vas a tu escuela caminando y no tienes prisa, pero al día siguiente se te hace tarde y decides ir en bicicleta para llegar puntual. En los dos casos, si sigues el mismo camino, la distancia de la casa a la escuela es igual. En realidad, lo que cambiará será el tiempo transcurrido porque, en el primer caso, irás lento y en el segundo rápido.

¿Qué hacemos para aprender?

ACTIVIDAD 1: DEFINIR RAPIDEZ Y ESCRIBIR LA ECUACIÓN MATEMATICA EN TU LIBRETA.

Dicha relación entre la distancia y el tiempo se llama rapidez y se define como la distancia recorrida por un objeto entre el tiempo que le lleva hacerlo. Identificamos la relación matemática de la rapidez con la siguiente fórmula:

Quiero platicarte de una metodología muy utilizada en nuestra asignatura llamada "resolución de problemas" esta consiste en el proceso de solucionar problemas, implica una serie de capacidades y habilidades del pensamiento que es importante desarrollar y evaluar en la preparación académica. La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.

ACTIVIDAD 2. Vamos a resolver juntos los siguientes problemas de rapidez:

Problema 1: si caminas 1 200 metros para llegar a tu escuela y tardas 12 minutos, ¿con qué rapidez te desplazaste?

Procedimiento 1. Trascribe este problema a lenguaje matemático escribiendo solo en los datos la magnitud, el valor y la unidad, como se muestra en la siguiente figura:

Procedimiento 2: Identifica la formula a utilizar para calcular el valor de la rapidez que estas buscando.

Procedimiento 3. Sustituye los datos de la formula, es decir en lugar de escribir literales, escribe valores numéricos con todo y las unidades.

Procedimiento 4. Realiza las siguiente conversión (semana 5) ya que las unidades del tiempo deben ser segundos no minutos, por lo tanto queda así:

Procedimiento 5. Realiza operaciones y expresa el resultado como la rapidez tiene unidades de distancia entre tiempo (m/s), se leen indistintamente “metro entre segundo” o “metro por segundo”.

Problema 2: Ahora bien, ¿Cuál sería tu rapidez si vas en bicicleta y transcurren solamente cinco minutos?

De esta forma, demostramos que la física describe la relación entre la distancia y el tiempo que emplea un objeto en hacer un recorrido. Así, es posible comparar el movimiento de diferentes objetos y explicar por qué algunos son más rápidos que otros; por ejemplo, la rapidez de un avión y la de un automóvil.

Conocer que tan rápido se muevan los objetos es muy importante para deducir diversas situaciones, por ejemplo cuando viajas de tú localidad a otra en autobús y quieres conocer en cuanto tiempo llegaras. El tiempo que hagas depende de que tan rápido se mueva el autobús; si va mas despacio harás  mas tiempo que si vas rápido.

Observa el siguiente video que te ayudara a resolver los problemas de esta semana: "Calcular rapidez, distancia y tiempo"

El reto de esta semana es:

ACTIVIDADES:

1. No olvides las actividades 1 y 2 en tu libreta, son las de la actividad ¿Qué vamos aprender? Están arriba
2. Resuelve los siguientes problemas de rapidez, ojo con el problema 6:
   
   
   
3. La rapidez y la velocidad son conceptos que en física se parecen bastante, observa la siguiente imagen es de tu libro pág. 69:
   
4. investiga en otro medio cual es la diferencia entre estas magnitudes, puedes completar la siguiente tabla:
   
   
   
5. Realiza la siguiente practica, recuerda que la puedes imprimir y solo completar procedimientos, conclusiones, marco teórico y evaluación. "Practica rapidez y velocidad"
6. Como concluimos aprendizaje esperado, realiza tu bitácora de aprendizaje:
   
   
   
7. Conteste tu autoevaluación.

   

Terminamos una actividad mas de Ciencias II Física, agradezco tú apoyo y compromiso para el logro de tus aprendizajes: "Las personas mas exitosas en la vida, son las que nunca quieren dejar de aprender"

¡¡¡Gracias!!!!

Distancia vs Desplazamiento

 ¿Es lo mismo distancia que desplazamiento?

Desplazamiento Resultante

Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.

Énfasis: Diferenciar entre distancia y desplazamiento.

Un objeto se mueve porque se registra un cambio en su posición en un periodo de tiempo. Además, los objetos se pueden mover en trayectorias rectas, elípticas, circulares, parabólicas. La descripción de cualquier movimiento depende del observador o sistema de referencia.

Cuando los objetos se mueven, recorren un camino, a este camino se le denomina trayectoria. La trayectoria es la unión de todos los puntos por los que pasa un objeto durante su movimiento. Lo que mide la trayectoria se conoce como distancia. Por otro lado, la línea recta para unir un punto inicial del final es el desplazamiento. 

¿Qué vamos a aprender?

Profundizarás en el movimiento, la definición de trayectoria y marco de referencia. También definirás dos elementos básicos del movimiento: la distancia y el desplazamiento.

Aprenderás a trazar las trayectorias de un cuerpo tomando como referencia el sistema de coordenadas (plano cartesiano) y una magnitud vectorial denominada "desplazamiento".

Observa la siguiente imagen:

CONTESTA: Recuerda que esto no se escribe en la libreta.

1. ¿Cuántos desplazamientos tuvo que realizar la avioneta para llegar a su posición final?

2. Complementa los cuadros con la palabra: "distancia" o "desplazamiento" según tus conocimientos previos:

¿Qué hacemos para aprender?

Para ampliar la comprensión de cual es la diferencia entre distancia y desplazamiento en la vida cotidiana, te menciono que existen otros métodos para llegar al resultado de este tipo de problemas, pero el que abordaremos en este blog se llama: Método del Polígono. Acompáñame a seguir el siguiente procedimiento

Planteamiento del problema 1: Una persona camina 50 m hacia el este, después 30 m hacia el sur, a continuación 20 m al oeste y finalmente 10 m hacia el norte. Determina:

    A) El vector de desplazamiento (MAGNITUD VECTORIAL)

    B) La distancia recorrida por la persona (MAGNITUD ESCALAR)

1. Dibujar el plano cartesiano y transcribirlo el problema a lenguaje matemático:

2. Calcular la escala, recuerda que siempre utilizaremos como referencias los (cm)

3. Comencemos a trazar el desplazamiento 1 (medida según la escala) 5 cm

4. En donde terminamos el desplazamiento 1 trazamos un nuevo plano cartesiano que servirá como referencia para trazar el vector 2 : 3 cm

5. Seguimos con el procedimiento anterior, pero ahora tomando como referencia el final del vector 2, ahí se realiza otro plano cartesiano para tomarlo como referencia y trazar el vector 3: 2 cm

6. Mismo procedimiento, donde se termina el vector 3 se traza una nueva referencia, es decir, otro plano cartesiano para trazar el vector 4:1 cm

7. Ahora observa detenidamente como obtendremos el desplazamiento resultante:

    a) Regresamos a lugar donde empezamos a trazar el sistema de vectores (el             plano cartesiano mas grande)

    b) Trazamos una flecha (VECTOR) desde el origen a la punta del ultimo vector             trazado.

    c) Medimos el desplazamiento resultante:

8. A continuación para obtener su dirección nos basamos en la brújula o rosa de         los vientos:

9. Para determinar el sentido colocamos el trasportador y medimos el ángulo de         abertura, recordando siempre tomar como referencia el eje X positivo.

10. Este resultado es el DESPLAZAMIENTO que es una magnitud vectorial y se           lee: la persona tiene un desplazamiento resultante es igual a 37 metros,                   dirección sureste en un sentido de 340° y se escribe en la libreta solo el                   resultado:

11. Ahora para determinar la distancia que es una magnitud escalar solamente se       suman las distancias que recorrió la persona quedando como sigue:

CONCLUSIÓN: La distancia es la longitud total de la trayectoria realizada por un objeto móvil entre dos puntos. Como tal, se expresa en una magnitud escalar, mediante unidades de longitud, principalmente el metro, según el Sistema Internacional de Unidades. Mientras que el desplazamiento es una magnitud vectorial que define la posición de un punto o partícula en relación a un origen A con respecto a una posición B. El vector se extiende desde el punto de referencia hasta la posición final.

Planteamiento del problema 2: Un ciclista efectúa los siguientes desplazamientos: primero se desplaza 300 m hacia el este, después 200 m al norte, para seguir a 350 m; NE; 45° y termina su recorrido a 150 m al sur. Determina:

    A) El vector de desplazamiento (MAGNITUD VECTORIAL)

    B) La distancia recorrida por la persona (MAGNITUD ESCALAR)

El reto de esta semana es...

Actividad 1. Resuelve los siguientes ejercicios y encuentra el desplazamiento resultante.

Actividad 2: Contesta tu autoevaluación.

Concluimos una actividad mas de la asignatura de Ciencias II Física, agradezco tu apoyo y espero tus aprendizajes se perciban en actividades de tu vida diaria:

"La felicidad de tu vida depende de la calidad de tus pensamientos"

Desplazamiento

Desplazamiento

Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de distancia y desplazamiento.

Énfasis: Trazar una magnitud vectorial "desplazamiento"

Para el desarrollo de este blog solicito que cuentes con una una regla o escuadra y un trasportador.

Como introducción a tema da lectura a la pagina 68 y 69 de tu LTG (libro de texto gratuito), esta te permitirá diferenciar entre distancia y desplazamiento.

Los objetos se mueven o no dependiendo del lugar donde te encuentras, cuando los objetos se mueven forman caminos diferentes que los llevan de un lugar a otro. En algunas ocasiones el objeto queda en otro lugar y a veces retorna al punto de partida, este es tu caso, como cuando salías de tu casa a tu escuela y de regreso.

¿Qué vamos aprender?

La practica realizada la semana pasada será el principio e esta actividad, contesta (Estas actividades son de reflexión NO es necesario copiarlas en tu libreta)

1. ¿Consideras que la distancia y el desplazamiento son iguales?
2. En 4° grado de primaria tus maestro te mencionaron de "la rosa de los vientos". ¿Recuerdas para que sirve?
3. ¿Puedes mencionarme la diferencia entre una magnitud escalar y una vectorial?
4. ¿Qué es un vector?

Observa la siguiente imagen y reforzara tus conocimientos sobre la diferencia de una magnitud escalar y una magnitud vectorial:

¿Cómo lo vamos aprender?

ACTIVIDAD1. La siguiente imagen la enviaras como parte de las evidencias: ¿Qué es una magnitud vectorial?

Con el propósito de comprender la diferencia entre la  distancia (Magnitud escalar) y el desplazamiento (Magnitud vectorial) en una situación real, a continuación aprenderás a trazar una magnitud vectorial llamada desplazamiento.

Los siguientes problemas debes leerlos siguiendo el procedimiento que explica su solución, si deseas los puedes desarrollarlos en tu libreta:

ACTIVIDAD 2. Planteemos lo siguientes problemas:

Problema 1: Imagina que el origen es tu casa y que para llegar a la tienda tendrás que recorres 500 m, la tienda queda hacia el este, traza esto con un vector (representación mediante un segmento de recta, orientado dentro del espacio tridimensional). El vector tiene 3 elementos: modulo, dirección y sentido

PROCEDIMIENTO:

1. Realiza tu plano cartesiano identificando las siguientes referencias.
   
2. En la siguiente imagen, quita las referencias y solamente deja el plano cartesiano(con líneas tenues):

   
3. Seguiremos escribiendo sobre este mismo plano cartesiano, no copiar todo, sino ir complementando sobre el que dibujaste en el paso 2.
4. Por lo tanto nos desplazaremos 500 m; E como vamos a trazar un desplazamiento y es una magnitud vectorial, requiere: (MAGNITUD, DIRECCIÓN, SENTIDO Y PUNTO DE PARTIDA), en lenguaje matemático queda de la siguiente manera:

   

   
   
5. Como falta un dato que es el sentido hacia donde se encuentra la tienda. colocaremos un trasportador para medir el ángulo, quedando como sigue:

   
6. Posteriormente escribir una escala, es decir una relación entre la distancia que recorres y tu regla es decir: 

   

   
   
7. Trazar el vector tomando como base la magnitud (El tamaño), la dirección (Puntos cardinales) y sentido (Angulo trazado con el transportador):

   

   
   
8. Los datos que debe llevar el ejercicio terminado son:

                1. Datos de la magnitud vectorial

                2. Escala

                3. Vector trazado y con las medidas correspondientes

                4. Punto de referencia (Plano cartesiano)

9. Por ultimo solo quedara en tu libreta lo siguiente, sin olvidar que como es una magnitud vectorial la letra d lleva una pequeña flecha en la parte superior.

Continuemos aprendiendo...

Problema 2: Ahora vamos a resolver el siguiente problema, sigue paso a paso las indicaciones y si lo quieres copiar es en tu libreta:

Continuemos aprendiendo...

Ahora resolvamos el siguiente ejercicio utilizando el siguiente video: El problema es el siguiente:

Problema 3: Una bengala es prendida y sale disparada hacia el norte hasta alcanzar una altura de 120 m, Traza el vector resultante que describa el desplazamiento:

Problema 4: Traza el vector resultante que describa el desplazamiento al lanzar una piedra con una resortera como se muestra en el siguiente video:

¿Qué vamos aprender?

Ahora que ya sabes como trazar una magnitud vectorial llamada desplazamiento, realiza la siguiente actividad:

ACTIVIDAD 3. Manos a la obra, ahora te toca a ti trazar los siguientes desplazamientos (Magnitudes vectoriales), utilizando regla y transportador, sin olvidar las medidas exactas desde el origen a la punta de la flecha del vector:

Actividad 4: Contesta tu autoevaluación.

¡¡¡Gracias por tu apoyo!!! en el desarrollo de este aprendizaje, ya sabes trazar una magnitud vectorial unitaria. Felicidades por que cada día te vuelves un mejor estudiante y aprendes más, para aplicarlo en tu vida cotidiana. 

"La buena fortuna siempre favorece a los atrevidos"